Escrita noutros suportes

Hoje experimentámos escrever no quadro interativo. Foi surpresa e, no princípio, não percebíamos muito bem como se fazia. As letras não saíam muito bem. Então, o professor mandou-nos desenhar as figuras geométricas, linhas curvas e retas, como nós quiséssemos.

Ele começou por mudar a cor, depois a forma. Foi muito divertido escrevermos com estrelinhas, com flores, com caras ou com riscos multicoloridos.

A partir de agora vamos escrever todos os dias no quadro interativo.

Halloween

O Halloween é uma celebração tradicional dos países anglo-saxónicos, principalmente dos Estados Unidos e do Canadá (levada pelos colonos irlandeses) que tem vindo, paulatinamente, a enraizar-se nas nossas escolas.

Este tema foi tratado na aula de inglês (AEC), a fim de os alunos tomarem contacto com tradições anglo-saxónicas de uma forma lúdica. Assim, já não estranhamos ver na nossa escola personagens e objetos ligados a esta tradição.

A nossa turma também participou nesta celebração com bruxinhos e bruxinhas e trabalhos realizados pelos alunos.

História das cinco vogais

No âmbito do programa “Está na hora da leitura”, para o 1.º ciclo, do Plano Nacional de Leitura (PNL), iniciámos o estudo do livro "História das cinco vogais", de Luísa Ducla Soares e Manuela Bacelar.

Sem que os alunos tivessem observado o livro em causa, falámos das suas autoras.

Seguidamente, foi-lhes proposto que ilustrassem a capa duma hipotética próxima edição, podendo utilizar algumas das técnicas já trabalhadas, ou outra que sugerimos, consistindo em recortar vogais de revistas e jornais antigos. Uns preferiram desenhar, outros escolheram esta última proposta.

Depois de executada esta tarefa, foram distribuídos os livros (1 por cada dois alunos) e explorámos os elementos paratextuais (capa, contracapa e lombada) e passámos à leitura da obra. A leitura foi feita pelo professor.

Depois de ler a primeira página, o professor distribuiu duas tiras compridas e uma tira curta de cartolina e perguntou o que poderíamos fazer com esse material.

A resposta foi unânime – letras! E começaram a formar várias letras (V, L Y, I, T, A, F).

Como andámos aprender a letra “A”, fizemos esta vogal para o nosso livro.

Para a semana continuamos a ler a história...

Números e operações

Iniciámos hoje mais uma aventura: a descoberta dos números e das operações.

Descobrir o sentido de número e das operações não é mais do que compreender o número e as suas relações e desenvolver estratégias úteis e eficazes para cada um de nós os utilizar no seu dia a dia, seja na vida profissional ou enquanto cidadão ativo.

É, pois, uma aventura longa que não acabará na escola, mas que nos acompanhará pela vida fora. Muitas “dores de cabeça” nos poderão dar! Ou talvez não.

Hoje descobrimos o um (1) e tomámos contacto com diversos materiais didáticos a que nos habituaremos com o decorrer do tempo e que serão muito úteis nesta aventura: ábaco, material cuisenaire, colar de contas e o material multibásico (MAB).

A noite é...

Hoje, continuando à procura dos sons, descobrimos os ditongos “oi” e “ou”. Na pista de palavras que incluíssem esses sons, eis que apareceu a “noite”.

O professor fez a pergunta “O que é a noite?” Das nossas respostas surgiram estas frases, que o professor escreveu.

A noite é...

Escura. (Ana Simão)

Estrelas a piscarem. (Ana Beatriz)

Pirilampos a brilharem. (Ana carolina)

Um sonho sem fim. (Carolina Malhão)

Descansar na cama. (Catarina)

Uma nuvem de fumo. (David)

Bonita porque tem as estrelas. (Celina)

Bonita como o sol. (Eduardo)

Bonita como um girassol. (Gonçalo)

A magia da lua. (Henrique)

Uma lua cheia de sonhos. (Inês Samões)

Escura como a cinza. (Francisco)

A lua e as estrelas brilhantes. (Marco)

Brilhante como um tesouro. (Margarida)

Estrelas a brilharem como o sol. (Inês Padrão)

O céu a brilhar no escuro. (Mariana)

Bonita como um gato. (Miguel Diz)

A lua a sorrir para as estrelas. (Miguel Pires)

Bonita como uma rosa negra. (Milton)

Para dormir e sonhar (Ricardo)

As estrelas a brincar com a lua. (Ruben)

As estrelas a quererem brincar com os meninos. (Vítor)

Pequenos Cozinheiros

Continuamos a cumprir o programa da semana dedicada à alimentação. Hoje, fomos para a “cozinha” ajudar a confecionar uma das sopas do dia: sopa de feijão branco com abóbora e espinafres.

A nós coube-nos a tarefa de preparar os espinafres. Estavam mesmo fresquinhos. Depois de lavarmos bem as mãos, escolhemos folha a folha, partimo-las a meio e, no fim, lavámo-las bem lavadinhas. Estavam prontinhas a meter na panela, mas essa tarefa deixámo-la para as senhoras cozinheiras. Mas fomos ver as panelas, e como eram grandes! Não vimos o percurso todo da cozedura, pois demorava muito tempo e havia outros trabalhos à nossa espera. Mas deve ficar muito boa...

Agora, já podemos ajudar, lá em casa, a preparar alguns legumes. 

"Sssschlep"

No âmbito da Semana da Alimentação, que se encontra a decorrer no Centro Escolar, participámos hoje na atividade “Livros que se comem com os olhos”, atividade dinamizada pela biblioteca escolar.

A história que lemos é de Eugénio Roda, ilustrada por Gémeo Luís e chama-se “Sssschlep”.

O texto e as ilustrações desta história estão expostos ao longo de dois corredores da escola e é só seguir as grandes pegadas para ficarmos a conhecê-la. Em cada uma delas está escrito um pedacinho (uma colher) da história (de sopa). No teto estão as ilustrações de que inicialmente não percebíamos nada, mas depois de lermos o que estava escrito nas primeiras pegadas, compreendemos o que as figuras queriam dizer.  

A história conta-nos que um menino não queria comer sopa, mas que levado pelas palavras dos pais e pelas histórias dos vegetais, que falavam e que deixaram de falar devido à bruxa da varinha mágica, o menino comeu a sopa toda. E gostou muito.

Foi divertido e também uma maneira diferente de lermos uma história da qual bem podemos dizer que, como uma boa sopa alimenta o corpo, também um bom livro alimenta a imaginação.

Animais no Centro Escolar

Os animais da quinta vieram ao Centro Escolar, e que alegria!

Foi uma bela aula no exterior e ao vivo.

Embora a variedade não fosse grande (algumas galinhas, patos, coelhos, um cabrito, um leitão e um vitelo), foi o bastante para compararmos algumas das características destes animais.

Assim, realçámos:

- o aspeto físico dos diferentes animais (semelhanças e diferenças)

-o revestimento do corpo;

- a alimentação;

- a reprodução.

Depois da observação dos animais trazidos à escola, ouvidas as resposta às perguntas feitas por alguns, havia ainda muitas coisas a aprender. Numa sala do Centro estava a médica veterinária Helena Velasco para nos dar mais esclarecimentos acerca destes animais e de outros que não estavam na escola, mas que têm características idênticas às dos animais que tínhamos observado.

Gostámos muito de vê-los e de ter aprendido coisas novas.

A galinha Ruiva e o pinto Piupiu

Partimos do pedido do manual de português, a seguir transcrito:

“Observa a imagem do lado, ouve a leitura da frase e imagina o que terá acontecido”

 Logo se iniciou oralmente uma pequena história que o professor, devagarinho, frase a frase, passou a escrever no quadro. Desta forma se chegou à pequena história que achamos bem partilhar com todos os nossos leitores.

A galinha Ruiva e o pinto Piupiu

O pinto Piupiu perdeu-se e caiu num buraco. Queria sair mas não conseguiu porque estava ferido numa patinha.

A galinha Ruiva, sua mãe, foi à sua procura e como não o viu começou a chamar, a chamar por ele.

Piupiu ouviu a voz da mãe e começou a piar: piu... piu... piu...

A mãe, reconhecendo a voz do Piupiu, dirigiu-se ao lugar de onde vinha o som. Vendo-o, ajudou-o a sair, pegou nele ao colo, acarinhou-o, curou-lhe a patinha e disse-lhe para nunca mais se afastar dela.

Texto coletivo, organizado oralmente pelos alunos

 e grafado pelo professor.

Incursões matemáticas

Hoje tivemos um dia muito preenchido.

Abordámos o Dia Mundial da Alimentação, falámos da roda dos alimentos, da sua constituição e elaborámos um marcador de livros para nos lembrar que devemos fazer uma alimentação completa, variada e equilibrada.

Aproveitando os trabalhos feitos na semana anterior sobre o fruto preferido, cada aluno apresentou o seu trabalho à turma e procedemos, então, à recolha de informação numa tabela de dupla entrada.

Passámos então para a organização dos dados recolhidos numa tabela de frequências. Apesar de já podermos fazer a leitura dessa informação, quisemos apresentá-los de uma forma mais apelativa e mais facilitadora, pelo que construímos um pictograma.

No final, respondemos, facilmente, qual o fruto com mais preferências, os que obtiveram o mesmo número de preferências e os menos eleitos.

Não foi fácil, mas havemos de fazer melhor...

Terminámos o dia revendo as letras já aprendidas e começámos a juntá-las.

Ui e iu... Agora é que é, riu o José.