Já estamos mais crescidos

Como andámos a estudar as unidades de medida (comprimento, massa...), fomos vasculhar nas nossas atividades do início do ano para verificar se havia alguma ação relacionada com a matéria atual e ao toparmos com a relação do nosso peso e altura, voltámo-nos a pesar e a medir para fazermos comparações com os que tínhamos obtido em outubro passado.

No final, concluímos que estamos mais crescidos e mais pesados.

Número do dia (19)

Hoje, dia 19 de abril, fizemos uma exploração diferente do número relativo ao dia. Representámos este número sob variadas formas, utilizando as quadrículas da nossa folha, e falámos também de reflexão (simetria).

Recorrendo a esta última, chegámos a algumas conclusões interessantes: observámos, por exemplo, que algumas formas eram iguais, encontrando-se apenas em posições diferentes.

Incursões matemáticas VIII

Simetrias

Com o objetivo de explorarmos as características das figuras obtidas, colocámos tinta de diferentes cores numa folha dobrada a meio, de forma a obter figuras simétricas.

Com esta atividade pretendemos identificar figuras simétricas e reflexões bem como reconhecer eixos de simetria.

Número do dia

Hoje, aprendemos o número correspondente ao dia do mês em que estamos, o número vinte. Descobrimos a sua grafia, representámo-lo no ábaco, fizemos decomposições e trabalhámos com o material cuisinaire.

E com os números aprendemos a cantilena popular:

Cinco e cinco são dez,

Vai à tua mãe que te lave os pés.

Dez e dez são vinte

Vai ao diabo que te pinte.

Aprendemos também que vinte são duas dezenas, ou vinte unidades.

Incursões matemáticas VII

Na incursão matemática de hoje apresentámos peças variadas de roupa como material de trabalho.

Consistia a tarefa em saber de quantas maneiras alguém se poderia vestir utilizando um conjunto de peças de vestuário.

Atividade de cariz lúdico, que motiva os alunos e os inicia no desenvolvimento do pensamento lógico-matemático.

Os alunos executaram combinações possíveis, experimentaram e concluíram.

Incursões matemáticas VI ...

Hoje, de uma forma descontraída, propusemos aos alunos o jogo do alvo. As regras são simples: cada jogador atira dois dardos em direção a um alvo e, caso não acerte, restam-lhe ainda duas hipóteses. Cada jogador escreve no quadro o seu nome e à frente assinala os pontos adquiridos por cada dardo lançado, tendo de efetuar a adição dos mesmos. É vencedor aquele que obtém mais pontos. Desta vez, todos os alunos teriam de escrever no caderno da escola os nomes dos colegas, bem como o número de pontos e o total que cada um obtivesse.

No final, os três melhores resultados apresentaram-se num pódio.

No seguimento da atividade, construímos um gráfico de barras e fizemos a sua leitura.

Afinal, a brincar também se aprende e, às vezes, muito.

Número do dia

Hoje aprendemos o número 10. Descobrimos a sua grafia – dez - e que se escreve com dois algarismos; que cada algarismo representa uma ordem – sendo o algarismo 1 o das dezenas e o 0  o das unidades.

Trabalhámos com o nosso material Cuisenaire, com o ábaco e com palhinhas dos pacotes de leite fizemos a nossa dezena.

Aprendemos que uma dezena são dez unidades.

Incursões matemáticas

O “ tangram”, espécie de quebra-cabeças de origem chinesa, é um material manipulável estruturado (M.M.E), constituído por sete peças (cinco triângulos, um quadrado e um figura paralelogramo), remontáveis em figuras diversas, permitindo realizar uma enorme variedade de atividades, que implicam o desenvolvimento do sentido espacial e criativo dos alunos.

Com recurso à manipulação destas sete peças, criámos as nossas próprias figuras e trabalhámos a composição e decomposição de modelos já existentes, com vista a estimular-lhes esse sentido.

Incursões matemáticas V

“A geometria constitui um campo excelente para o trabalho com dobragens. (...)

A manipulação e a construção de materiais concretos desenvolvem a visualização espacial e tornam a aprendizagem mais significativa e relevante. A dobragem em papel é um modo divertido e interessante de explorar diferentes elementos geométricos e as suas propriedades”.

PIMENTEL, Teresa; et.al (2010), Matemática nos primeiros anos

Hoje, explorámos as figuras geométricas através de dobragens. A partir de uma folha A5 e com dobragens simples, construímos o quadrado, o retângulo e o triângulo, analisando as suas propriedades. Seguidamente, e em grupos, executámos várias dobragens e com elas fizemos composições, que ficaram muito bonitas.

O número do dia

Em matemática, aproveitámos o número do dia (6 de janeiro) para falarmos e aprendermos o algarismo 6. Descobrimos a sua grafia e, depois, fizemos vários exercícios com o número seis.

Incursões matemáticas IV

Hoje, continuámos a utilizar o nosso colar de contas para fazermos algumas contagens por “saltos” para a frente e para trás, estabelecendo relações entre números.

Praticámos a adição e a subtração, concretizando situações problemáticas que nós próprios inventávamos, registando depois no nosso caderno as operações realizadas.

No final, ainda fizemos contagens de dois em dois (movimentando as contas no colar, como se este fosse uma reta numérica) e aprendemos a contar de dois em dois até dez, por ordem crescente e decrescente.

Colar de contas

Com a finalidade de desenvolver o sentido de número, recorremos, hoje, a um material manipulável, o colar de contas, no intuito de fomentarmos o cálculo mental e outras competências numéricas.

O colar de contas, feito por nós, constitui um material de apoio ao desenvolvimento da contagem estruturada e permite, simultaneamente, o estabelecimento de relações numéricas.

Hoje, efetuámos contagens de dois em dois, de cinco em cinco e de dez em dez e observámos como podemos efetuar operações (adição e subtraçao) de uma forma concretizada.

Incursões matemáticas III

Depois de termos falado, na aula de estudo do meio, das modificações do nosso corpo (peso, altura e formas...), aproveitámos os dados obtidos relativos ao peso e construímos um gráfico de barras.

Através do gráfico, pudemos ver quem era o mais pesado da turma, o mais leve e se havia alguém com o mesmo peso. O gráfico, além de facilitar a compreensão da informação, vai-nos ser útil para compararmos as transformações que iremos ter a longo prazo (final do ano).  

Incursões matemáticas II

Hoje, aprendemos a escrever o algarismo 3 (três) e relacionámo-lo com o número 3 (três). Desenhámos conjuntos com três elementos e quantificámo-los.

Seguidamente, com o material “cuisenaire”, procurámos estratégias de cálculo baseadas na composição e decomposição de números.

Aos poucos, lá fomos descobrindo as possibilidades existentes, que foram as seguintes:

Números e operações

Iniciámos hoje mais uma aventura: a descoberta dos números e das operações.

Descobrir o sentido de número e das operações não é mais do que compreender o número e as suas relações e desenvolver estratégias úteis e eficazes para cada um de nós os utilizar no seu dia a dia, seja na vida profissional ou enquanto cidadão ativo.

É, pois, uma aventura longa que não acabará na escola, mas que nos acompanhará pela vida fora. Muitas “dores de cabeça” nos poderão dar! Ou talvez não.

Hoje descobrimos o um (1) e tomámos contacto com diversos materiais didáticos a que nos habituaremos com o decorrer do tempo e que serão muito úteis nesta aventura: ábaco, material cuisenaire, colar de contas e o material multibásico (MAB).

Incursões matemáticas

Hoje tivemos um dia muito preenchido.

Abordámos o Dia Mundial da Alimentação, falámos da roda dos alimentos, da sua constituição e elaborámos um marcador de livros para nos lembrar que devemos fazer uma alimentação completa, variada e equilibrada.

Aproveitando os trabalhos feitos na semana anterior sobre o fruto preferido, cada aluno apresentou o seu trabalho à turma e procedemos, então, à recolha de informação numa tabela de dupla entrada.

Passámos então para a organização dos dados recolhidos numa tabela de frequências. Apesar de já podermos fazer a leitura dessa informação, quisemos apresentá-los de uma forma mais apelativa e mais facilitadora, pelo que construímos um pictograma.

No final, respondemos, facilmente, qual o fruto com mais preferências, os que obtiveram o mesmo número de preferências e os menos eleitos.

Não foi fácil, mas havemos de fazer melhor...

Terminámos o dia revendo as letras já aprendidas e começámos a juntá-las.

Ui e iu... Agora é que é, riu o José.

Organização e Tratamento de Dados

“No seu dia-a-dia, os alunos lidam com vários tipos e fontes de informação, em boa parte veiculada através dos meios de comunicação social. Muita dessa informação é apresentada em forma de tabelas, gráficos ou através de linguagem corrente usando termos estatísticos. Para que a informação possa ser compreendida é cada vez mais necessário que os alunos comecem desde cedo a lidar com esses termos e representações e a desenvolver progressivamente a capacidade não só de interpretar, como de selecionar e criticar a informação que recebem” . (NPMEB, p. 26)

Depois de termos trabalhado com os blocos lógicos, tratado os vários atributos e de termos aprendido os vários conceitos neles contidos, tentámos hoje construir uma tabela de dupla entrada (tabela de atributos). Nessa tabela aplicámos os conhecimentos adquiridos e, seguidamente, lemos a informação que nela ficou contida.

Inicialmente, foi difícil mas depois... já estávamos a gostar.

Sentido espacial

A organização espacial é essencial em muitas tarefas, como seguir direções ou situar-se no espaço em relação aos outros e aos objetos.

Hoje dedicámos algum tempo a trabalhar situações que envolvessem vocabulário relativo ao subtópico organização espacial – esquerda/direita; à frente/atrás – bem como a traçar itinerários simples.